教育发展研究院与教育研究院的区别
您好，教育发展研究院与教育研究院的区别在于前者是大学学院的直属机构，后者是教育教师培训机构。教育研究院（ 英语：Institute of Education，缩写：IOE）是是一所位于 英国 伦敦的 公立研究型大学，是伦敦大学的成员之一。通常被认为是英国教育研究第一学府， 也提供教师培训服务。2008年科研评估中与牛津大学并列教育学科全国第一。此外教育研究院也是全英最大的教育研究机构，授予从本科到博士的学位。并负责出版《Educate~ The Journal of Doctoral Research in Education》。【摘要】
教育发展研究院与教育研究院的区别【提问】
您好，教育发展研究院与教育研究院的区别在于前者是大学学院的直属机构，后者是教育教师培训机构。教育研究院（ 英语：Institute of Education，缩写：IOE）是是一所位于 英国 伦敦的 公立研究型大学，是伦敦大学的成员之一。通常被认为是英国教育研究第一学府， 也提供教师培训服务。2008年科研评估中与牛津大学并列教育学科全国第一。此外教育研究院也是全英最大的教育研究机构，授予从本科到博士的学位。并负责出版《Educate~ The Journal of Doctoral Research in Education》。【回答】
浙江省教育发展研究院是经上级人民政府和教育主管单位批准成立的一所综合性教育服务机构，秉承“厚德载物，精心育才”的校训。为培养智能型，应用型，双型人才培养为目标。研究院以服务、研究、传播、发展教育为己任，立足浙江，放眼全国，致力于教育综合性改革探索与学术研究，提高学校办学水平及整体教育教学质量，打造品牌教育，繁荣教育科学，促进区域教育改革与发展。【回答】
其实两者都是为了教育而设立的研究院，两者目的是一样的，区别在于设立机构单位性质。【回答】
教科院是干什么的
教科院是干什么的解释如下：教科院的职能是：1、全面规划本市教育科研工作；2、参与组织教育科研课题研究；3、健全市、乡、校教育科研组织，聘请兼职研究员，完善专兼职教育科研队伍；4、完善教育科研专项档案和专项制度，规范全市教育科研日常行为；5、加强对乡镇和中小学校教育科研工作评估考核，推进教育科研重点基地和教育科研示范学校建设；6、开展教育科研活动，为乡镇校办、学校和中小学教师提供教育科研信息服务和业务指导；7、搭建网络内外教育科研交流平台；8、加强学习研究，提高教育科研人员的思想业务素质。
全国教育科研课题网正规的吗
全国教育科研课题网是国家教育部主管的一个网络平台，致力于为全国教育科研工作者提供优质的服务和支持。这个平台主要面向全国各级教育机构和研究机构发布教育科研课题、组织研究、开展交流和交流成果。 因此，全国教育科研课题网是一个非常正规的平台，可以为广大教育科研工作者提供有效的支持和服务。其次，全国教育科研课题网还拥有非常专业的研究和管理团队，包括业内知名专家和高效的工作人员。这些团队可以确保课题的质量和有效性，并支持研究工作者在全国范围内的合作和讨论。因此，可以说全国教育科研课题网不仅是一个正规的平台，而且也是一个非常专业和高效的平台，可以对广大教育科研工作者产生积极和有益的影响。最后，全国教育科研课题网也是一个非常开放和互联的平台。这个平台不仅仅提供了一个发布和组织教育科研课题的平台，而且也为广大教育工作者提供了一个交流和互动的平台。在这个平台上，教育工作者可以共享经验、交流启发和分享成果，这对教育科研的推广和发展非常有帮助。因此，从这个角度来看，全国教育科研课题网也是一个非常正规、专业和有益的平台。综上所述，全国教育科研课题网是一个非常正规、专业、开放和互联的教育科研平台，可以对广大教育科研工作者产生很大的帮助和推动作用。大家可以在这个平台上发掘更多的科研机会和合作机会，也可以分享更多的经验启示和成果分享。对于广大教育工作者而言，加入全国教育科研课题网这个平台是非常有益和值得的。
什么是教育科研
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有:观察法、调查法、实验法、总结法(追因法)、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有:教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤:确定研究课题;制定研究计划;实施研究工作，撰写研究报告。中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。扩展资料:教育科研内容的内容主要包括基础理论性研究、应用性研究和开发性研究。1、基础理论性研究 这是对教育的基本规律和原理的研究，具有相对的抽象性。基础理论性研究又包括纯粹理论性研究，如教育的本质、教育的原理、教育哲学等。还包括经验性理论研究，如教学原则、教学方法原理、校长素质的研究等等。 2、应用性研究 这是运用教育基本规律和原理解决现实问题，具有较强的实践性。如教师教学模式的研究，新时期班主任工作方法与艺术的研究，转变“差生”的研究，优化课堂设计的研究，培养中青年教师的研究等等。 3、开发性研究 开发性研究不是为了获得知识，而是展开知识，是将研究的成果与经验加以推广和普及。它的目的是把研究的成果应用到教育教学上，以解决教学实际问题，如关于学习推广李吉林情境教学法的研究，关于学习推广包全杰循序训练作文教学法的研究等等。 三类研究各自有不同的目的、性质、特点、地位和作用。然而三者关系又是相互关联、互相渗透、相辅相成的，不能截然分开。 1、基础理论研究是应用研究。开发研究的依据和指导；2、应用研究、开发研究是对基础理论研究的验证；3、开发性研究是应用研究的具体化、实用化，是将基础理论转化为成果；4、应用研究、开发研究是对基础理论研究的丰富与充实发展。 中小学教师更适用于应用性研究和开发性研究。参考资料:百度百科-教育科研内容
