人教版七年级上册英语知识点归纳
以下是 初一频道 为大家提供的《人教版七年级上册英语知识点归纳》，供大家参考！
一、48个国际音标及26个英文字母的正确书写
要熟练掌握元音和辅音，5个元音字母（a, e, i, o, u）,字母的正确占格及单词间距。
二、be动词的用法
be动词有三种变形，分别是：am, is, are。记忆口诀：
“我”用am, “你”用are, is用于“他、她、它”；单数全都用is，复数全部都用are。
三、人称及人称代词的不同形式（主格和宾格）
1、三种人称：第一人称（I, we），第二人称（you, you），第三人称（he, she, it, Maria）。
2、人称代词的主格，即人称代词位于句子主语位置时的形态：I, We, You, You, He, She, It, Maria。
3、人称代词的宾格，即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it。
4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their。
5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。
6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。
四、基数词（表示数量多少的词，大致相当于代数里的自然数）
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one。
五、一般疑问句及特殊疑问句
1、一般疑问句：能用Yes或No来回答的问句。一般疑问句句尾读升调。
2、特殊疑问句：不能用Yes或No来回答的问句。特殊疑问句句尾读降调。
六、可数名词变复数
可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。
1、规则变化：
1）一般情况直接在词尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等；
2）以s, x, sh, ch结尾的词，要在词尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等；
3）以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等；
4）部分以f (e)结尾的词，变f (e)为“ves ”，如：knife-knives, half-halves等；
5）以o结尾的词，加“-s ”或“-es ”，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等。记忆口诀：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es ”，不能吃的加“-s ”。
2、不规则变化：
1）改变单数名词中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等；
2）单、复同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等；
3）其他形式：mouse-mice, child-children等。
七、简单句的成分及主谓一致原则
最基本构成：主语+谓语+宾语，其中谓语由动词来充当。
主谓一致原则，就是句子的谓语要始终与主语保持数量上的一致性。当主语是第三人称单数（简称“三单”）时，谓语动词也要相应变成单数形式；当主语非“三单”时，谓语动词就用原形。实意动词变“三单”的规则如下：
1）一般动词在词尾加“-s ”，如：like-likes, tell-tells, play-plays等；
2）以字母s, x,ch, sh结尾的动词加“-es ”，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等；
3）以o结尾的动词一般加“-es ”，如：do-does, go-goes等；
4）以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加“-而是”，如：fly-flies, carry-carries等；
5）have的三单形式是has。
八、冠词的用法（名词前面必须要有冠词）
冠词分为定冠词（the）和不定冠词（a, an）两种。
1、定冠词the表示“特指”，可译为“这个”、“那个”、“这些”、“那些”。
2、不定冠词a, an用来表明（可数）名词的数量是“一个”。an用于以元音开头（注意不是以元音字母开头）的单词前，a则英语非元音开头的单词前。
3、不定冠词a, an与基数词one的区别是：不定冠词不是刻意强调“数量”，而基数词则强调“数量”。
九、助动词（do, does ）的用法
只有实意动词作谓语时才涉及使用助动词。以like为例：
1）当句子为肯定句时不涉及使用助动词，只涉及“主谓一致”原则。
eg : I like English a lot.
Michael likes Chinese food very much.
2）当句子为否定句时，要根据主语的人称来决定使用相应的助动词：当主语为“三单”时，要使用does;当主语为“非三单”时，用助动词原形do。例如把下列句子变否定句：
Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.
They like sports.------They don't like sports.
3）当句子变疑问句时，同样要根据句子的主语来决定在句首使用Do或Does.例如下列句子变问句：
Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.
Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.
十、名词所有格
1、Kangkang's books；Tom and Helen's desk; Ann's and Maria's bikes;
2、用of表示“......的”，但要从of后往of前翻译：a book of mine（我的一本书）
3、have与of的区别：
have一般表示“主动拥有”，往往用于有生命的人或动物；无生命的物体一般不能“主动拥有”，表示所属关系时要用of。例如：
I have a new bike. She has two big eyes.
a door of the house
十一、课本中的知识点
1、Unit 1 ——Unit 2
1）问候语：
Good morning/ afternoon/ evening.
How are you?---Just OK, thank you. How are you?---Not bad, thanks.
Hi! Hello!
How do you do?
2）道别用语：
Nice/ Glad to meet/ see you.（meet用于初次见面，see用于熟人间）
Nice to meet/ see you, too.
Goodbye. Byebye. Bye. See you (later/ tomorrow/ next time)! So long! Good night!
3）介绍人或者物的句型：This is...
4）Excuse me.与I'm sorry.的区别：
Excuse me.是要引起对方的注意，而I'm sorry.则是向对方道歉。
5）词组be from = come from
in English
5）当问句中问到this/ that时，回答要用it；问到these/ those时，要用they来回答。 例如： What's this in English?----It's an eraser.
What are those?----They are books.
6）对Thanks.的回答：That's OK./ You're welcome./ My pleasur.
7）look the same = have the same looks
give sth. to sb. = give sb. sth.
be like = look like
in the tree/ on the tree （树上结的、长出来的用on，否则用in）
in red（穿着红色的衣服）
in the desk（在空间范围之内）
in English（用英语）
help sb. do sth.
七年级英语上册知识点归纳
有用的知识才是真正的知识，知识的实用才有价值意义。智商的高低体现知识多少，情商的高低体现能力的大小。下面我给大家分享一些 七年级英语 上册知识点归纳，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 七年级英语上册知识点1 【重点单词】 sister /'sist?/ n. 姐;妹 mother /'m???/ n. 母亲;妈妈 father /'fa:??/ n. 父亲;爸爸 parent /'pe?r?nt/ n. 父(母)亲 brother /'br???/ n. 兄;弟 grandmother /'gr?nm???/ n.(外)祖母;奶奶 grandfather /'gr?nfa:??/ n. (外)祖父;爷爷; grandparent /'gr?npe?r?nt/ n.祖父(母); family /'f?m?li/ n. 家;家庭 those /??uz/ pron. 那些 who /hu:/ pron. 谁;什么人 oh /?u/ interj. 哦;啊 these /?i:z/ pron. 这些 they /?ei/ pron. 他(她、它)们 well /wel/ interj. 嗯;好吧 have /h?v/ v. 经受;经历 Have a good day! (表示祝愿)过得愉快! bye /bai/ interj. (=goodbye)再见 son /s?n/ n. 儿子 cousin /'k?zn/ n. 堂兄(弟、姐、妹);表兄 grandpa /'gr?npa:/ n. (外)祖父;爷爷;外公 mom /m?m/, /ma:m/ n. (=mum)妈妈 aunt /a:nt/ n. 姑母;姨母;伯母;婶母;舅母 grandma /'gr?nma:/ n.(外)祖母;奶奶;外婆; dad /d?d/ n. 爸爸 uncle /'??kl/ n. 舅父;叔父;伯父;姑父;舅父 daughter /'d?:t?/ n. 女儿 here /hi?/ adv. (用以介绍人或物)这就是;在这里 photo /'f?ut?u/ n. 照片 of /?v, ?v/ prep. 属于(人或物);关于(人或物) next /nekst/ adj.&n. 下一个(的);接下来(的) picture /'pikt??/ n. 照片;图画 girl /g?:l/ n. 女孩 dog /d?g/ n. 狗 知识点： 1. 短语 归纳： have a goodday 过得愉快 a photo of …………的照片 in the first photo 在第一张照片上 in my family 在我的家庭里 the name of ……的名字 a photo of my family 一张我的全家福 family tree 全家福(家族关系图) family photo 全家福 2.典句必背： 1. That is my family. 那是我的家庭。 2. Those are my parents. 那是我的父母。 3. These are my brothers. 这些是我的兄弟。 4. —Who’s she? 她是谁? —She’s my sister. 她是我的姐姐(妹妹)。 5. This is my sister Kate. 这是我的妹妹凯特。 6. —Nice to meet you , Jane. 见到你很高兴。 —Nice to meet you,too. 见到你我也很高兴。 7. —Are those your parents? 那是你的父母吗? —Yes, theyare. 是的，他们是。 8. Well, have a good day! 好吧，祝你们过得愉快! 9. Hi, I’m Jenny. 嗨，我是珍妮。 10. Hi, my name is Paul. 嗨，我叫保罗。 11. Here is a photo of my family. 这里有一张我的全家福。 3.指示代词this,that, these, those 1.指示代词是表示“这个，那个，这些，那些”的代词，其中this和these是指距离说话人较近的人或者事物;that和those是指离或华人较远的人或者事物。 2.指示代词this, that作主语时，连系动词be用单数形式is，同时后面的名词用单数形式。 当these, those作主语时，连系动词be用复数形式are，同时后面的名词用复数形式。 3.在回答主语是this或that的一般疑问句或特殊疑问句时，在答语中用it代替句中的this或者that。当回答these或those作主语的一般疑问句或特殊疑问句时，在答语中用they代替句中的these或those 4.介绍某人时，用this或that，而不用he或she. 5.打电话时，说自己是谁用This is…问别人是谁用Who’s that? 4.如何将单数 句子 变为复数 (1)指示代词的变化：this变为these，that变为those (2)人称的变化：第一人称I变为we，you不发生变化，he / she / it变为they. I am a teacher.我是一位老师→ We are teachers. 我们是老师。 (3)be动词的变化：am或is变为are。 Is she yoursister? 她是你的妹妹吗?→ Are they your sisters? 她们是你的妹妹吗? (4可数名词的变化: 可数名词的单数形式变为复数形式 5.名词单数变复数的变化规则： ①一般情况下在词尾加s 如 pen → pens ②以x, s, ch, sh结尾的词加es。如 watch → watches ③以o结尾地词加s或者es。如 photo→photos , tomato → tomatoes ④以辅音字母加y结尾的单词，变y为i再加es 。如family → families ⑤以f或fe结尾的词，变f或fe为v再加es 。如knife → knives 6. Here are two nice photos of my family.这有两张好看的我的全家福。 此句为倒装句，正常的语序应该是“Two nice photos of my family are here” 当句子以here, there等词开头时，要用倒装句，即“Here / There+谓语动词+主语(名词)”。其中谓语动词的形式要看后面主语而定，后面主语是复数，谓语动词要用复数，后面主语是单数，谓语动词也要用单数。 例：Here is the news. 这里有一条消息。 七年级英语上册知识点2 【重点单词】 name /neim/ n. 名字;名称 nice /nais/ adj. 令人愉快的;宜人的 to /tu:/ 常用于原形动词之前，该动词为不定式 meet /mi:t/ v. 遇见;相逢 too /tu:/ adv. 也;又;太 your /j?:/ pron. 你的;你们的 Ms. /miz/ (于女子的姓名前，不指明婚否)女士 his /hiz/ pron. 他的 and /?nd/ conj. 和;又;而 her /h?:/ pron, 她的 yes /jes/ interj. 是的;可以 she /?i:/ pron. 她 he /hi:/ pron. 他 no /n?u/ interj. 不;没有;不是 not /n?t/ adv. 不;没有 zero /'zi?r?u/ num. 零 one /w?n/ num. 一 two /tu:/ num. 二 three /θri:/ num. 三 four /f?:/ num. 四 five /faiv/ num. 五 six /siks/ num. 六 seven /'sevn/ num. 七 eight /eit/ num. 八 nine /nain/ num. 九 telephone /'telif?un/ n. 电话;电话机 number /'n?mb?/ n. 号码;数字 phone /f?un/ n. 电话;电话机 telephone/phone number 电话号码 first /f?:st/ adj. 第一 first name 名字 last /la:st/ adj. 最后的;末尾的 last name 姓 friend /frend/ n. 朋友 China /'t?ain?/ 中国 middle /'midl/ adj. 中间的;中间 school /sku:l/ n. 学校 middle school 中学;初中 知识点： 1.短语归纳： Your name 你的名字 first name 名字 last name 姓氏 her name 她的名字 telephone /phone number 电话号码 in China 在中国 2.必背典句： 1.—nice to meet you! 见到你很高兴! —Nice to meet you，too. 见到你我也很高兴。 2.—What’s your name? 你的名字是什么? —Alan. 艾伦 3.I’m Jenny 我是珍妮。 4. What’s his / her name? 他的/她的名字是什么? 5. Her name’s Mary. 她的名字是玛丽。 6. What’s your first/last name? 你的名字/姓氏是什么? 7.—What’s his telephone number? 他的电话号码是多少? —It’s 876-9548 是876-9548. 3.形容词性物主代词 物主代词是表示所有关系的代词，是人称代词的属格形式。它分第一人称、第二人称和第三人称，每个人称又分单数和复数。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词。 形容词性物主代词的用法和形容词的用法相似，具有形容词的性质。在句中作定语，修饰名词，一般放在被修饰的名词前，不能单独使用。如果名词前还有其他的定语，物主代词要放在其他定语的前面。 my pen 我的钢笔 my red pen 我的红色钢笔 your name 你的名字 his mother 他的妈妈 4.be动词用法 (1)be动词(am, is, are)这三个动词常用做连系动词，在句子中起连接主语和表语的作用。 This is mymother. 这是我的妈妈。 I am nine. 我九岁了。 You are my goodfriend. 你是我的好朋友。 (2)be动词三种形式的使用主要取决于主语。主语是第一人称I(我)时，用am,主语是第二人称you(你，你们)或名词及代词的复数时，用are,主语是第三人称单数it / he / she(它/他/她)或名词及代词单数时，用is. (3)am , is, are的意思是“是”，但不能处处翻译成“是”。例，How areyou? 你好吗? 5.What引导的特殊疑问句 英语中用于提出疑问的句子叫疑问句，以what等特殊疑问词开头的句子叫特殊疑问句，用法如下： (1) 询问姓名，—What’s your name? 你的名字是什么?—Alan. 艾伦。 (2) 询问某物用英语怎么说。 —What’s this in English? —It’s a telephone. 这是一部电话。 (3) 询问电话号码。 —What’s your telephone / phone number? 你的电话号码是多少? —It’s 563-4789. 是5634789. 6. 基数词的用法。 数词分为两大类：基数词和序数词，表示“多少”的为基数词;表示“第几”的为序数词。基数词有zero, one, two等。序数词我们刚学了一个“first”(第一)。其中基数词的用法如下： (1)表示数字、年龄、日期等，在剧中可作主语、定语和表语。 —What’s two andfive? 二加上五等于几? — Seven 七(表示数字) —How old is it? 它几岁了? —It’s four. 它四岁了。(表示年龄) —What’s the datetoday? 今天几月几日? —It’s October3. 10月3日。(表示日期) (2)表示编号。 Lesson One 第一课 Unit One 第一单元 (3)表示号码，如电话号码、门牌号、身份证号等，按单个基数词读出。0可以读成字母o的读音或zero，相连的相同两位数可以读成double(双写的)+基数词。 8272-5533 (4)表示时刻。 8:：00 = eight o’clock 8点钟 7. 汉语名字在英语中的写法 中国人名是姓在前，名在后。姓和名的首字母都要大写且中间空一格，若名为两个字，中间不加空格，只需第一字的首字母大写。 例，Zhang Ling 张玲 Liu Yifei 刘亦菲 七年级英语上册知识点3 知识点： 1. 短语归纳： What color 什么颜色 the key 这把钥匙 color the things 给物品涂色 the ruler 这把尺子 the cup 这个杯子 2. 必背典句： —What’s this? 这是什么? —It’s V 它是V. —What color is it? 它是什么颜色? —It’s red. 它是红色的。 3. 定冠词the的用法 The是定冠词，表示特指的人、物或群体，起作用有时相当于指示代词this, that,these, those,表示“这(个)，那(个)，这些，那些”。它可以用在名词前，表示特指说话双方的人或者上文中提到的人或者事物。 1. 和个体名词的单数或者复数连用，表示某个(些)特定的人或事物。Give me the book.把那本书给我。 2. 特指说话双方都知道的人或事物。Where is theruler?尺子在哪里? 3. 指上文中提到的人或事物。This is a pen. The pen isblack.这是一支钢笔。这支钢笔是黑色的。 4. 用在世界上独一无二的事物前。the sun 太阳 the earth 地球 the moon 月亮 the world 世界 5. 和某些形容词连用，表示一类人。the old 老人 the young 年轻人 the poor 穷人 6. 用在方位名词前。The east 东方 the west 西方 7. 与play连用时，用在西洋乐器名词前。Play the piano弹钢琴 8. 与专有名词连用。The Great Wall 长城 The SummerPalace 颐和园 9. 用在一些固定短语中。In the morning / afternoon /evening 4. color的用法： color作名词时，意为“颜色”，另外一种写法是colour, 作动词时，意为“着色，上色” Color the picturegreen 把那幅画涂成绿色。 5. 字母S-Z的大小写与读音 6. 26个字母里元音字母是：A E I O U 七年级英语上册知识点4 知识点： 1. 短语归纳： in English 用英语 an orange 一个橙子 spell it 拼写它 a ruler 一把尺子 2. 必背典句 —What’s this in English? 这个用英语怎么说? —It’s an orange. 它是一个橙子。 —Spell it, please. 请拼写它。 —O-R-A-N-G-E 3. 不定冠词a / an 的用法 不定冠词a / an表示微弱的“一”的概念，但并不强调数目，只表示名词为不特定者。A用在以辅音音素开头的单词或者字母前，an用在以元音因素开头的单词或者字母前 ① 表示数量“一”。a book 一本书 an egg 一个鸡蛋 ② 笼统地指某人或者某物，但不具体说明。There is a carin the yard. 院子里有一辆小汽车。 ③ 泛指某一类人或事物。A house is a useful animal 马是有用的动物。 ④ 表示首次提到的人或者食物(常用语介绍用语中)。This is a key. 这是一把钥匙。 ⑤ 表示某一类人或事物中的任何一个。There is anelephant in the zoo. 动物园里有一头大象。 ⑥ 用于抽象名词前，使抽象名词具体化，表示“一次、一种、一场”等。It’s a pleasureto talk with you. 和你谈话很愉快。 ⑦ 用于某些固定搭配中。have a look 看一看 take a walk 散步 have a good time 过得愉快 4. What’s this inEnglish? It’s an orange. 此句是用来询问“某物用英语怎么说”回答要用“It’s…”句型 this是指示代词,意为“这，这个”，指近处的人或者事物。 that也是指示代词，意为“那，那个”，指较远处的人或者事物。 in English意为“用英语”。表示“用……语言”用介词in。 例: What’s this in Chinese? It’sJiaozi. 这个用汉语怎么说?这是饺子。 5. Spell it,please. 请拼写它。 本句为简单的祈使句，结构为“please +动词短语”，please也可放在句尾，其前加逗号。 答语应该根据实际情况把单词按照顺序拼出来，且每个字母都应大写，中间用连字符连接。若不知道答案，通常用I’m sorry, I don’t’know.来回答。 七年级英语上册知识点5 【重点单词】 good /gud/ adj. 好的 morning /'m?:ni?/ n. 早晨;上午 Good morning! 早上好! hi /hai/ interj. (用于打招呼)嗨;喂 hello /h?'l?u/ interj. 你好;喂 afternoon /,a:ft?'nu:n/ n. 下午 Good afternoon! 下午好! evening /'i:vni?/ n. 晚上;傍晚 Good evening! 晚上好! how /hau/ adv. 怎样;如何 are /a:/ v. 是 you /ju:/ pron. 你;你们 How are you? 你好吗? I /ai/ pron. 我 am /?m/ v. 是 fine /fain/ adj. 健康的;美好的 thanks /θ??ks/ interj.&n. 感谢;谢谢 OK /?u'kei/ interj.& adv. 好;可以 what /w?t/ pron.&adj. 什么 is /iz/ v. 是 this /?is/ pron. 这;这个 in /in/ prep. (表示使用语言、材料等)用;以 English /'i?gli?/ n. 英语adj. 英格兰的;英语的 in English 用英语 map /m?p/ n. 地图 cup /k?p/ n. 杯子 ruler /'ru:l?/ n. 尺;直尺 pen /pen/ n. 笔;钢笔 orange /'?rind?/ n. 橙子 jacket /'d??kit/ n. 夹克衫;短上衣 key /ki:/ n. 钥匙 quilt /kwilt/ n. 被子;床罩 it /it/ pron. 它 a /?/ art. (用于单数可数名词前)一(人、事、物) that /??t/ pron. 那;那个 spell /spel/ v. 用字母拼;拼写 please /pli:z/ interj. (用于客气地请求或吩咐)请 color /'k?l?/ n. (=colour) 颜色 red /red/ adj.& n. 红色(的) yellow /'jel?u/ adj.& n. 黄色(的) green /gri:n/ adj.& n. 绿色(的) blue /blu:/ adj.& n. 蓝色(的) black /bl?k/ adj.& n. 黑色(的) white /wait/ adj.& n. 白色(的) purple /'p?:pl/ adj.& n. 紫色(的) brown /braun/ adj.& n. 棕色(的);褐色(的) the /?i; ??/ art. 指已提到或易领会到的人或事 now /nau/ adv. 现在;目前 see /si:/ v. 理解;明白 can /k?n/ modal v. 能;会 say /sei/ v. 说;讲 my /mai/ pron. 我的 知识点： 1. 短语归纳： good morning 早上好 good afternoon 下午好 good evening 晚上好 name list 名单 an English name 英文名字 2. 必背典句： (1) Good morning, Alice! 早上好，艾丽斯! (2) Good afternoon! 下午好! (3) Hi, Bob! 你好，鲍勃! (4) Hello, Frank! 你好，弗兰克! (5) Good evening 晚上好! (6) —How are you? 你好吗? —I’m fine, thanks.How are you? 我很好，谢谢。你好吗? —I’m OK. 我很好。 3.英语中常见的 问候语 在英语中，见面时的问候语有很多常用的有： ① Hello! “你好!”是比较随便、不分时间的一种问候语，通常用于打招呼、打电话。表示惊讶或引起对方注意。对方应答仍用Hello! ② Hi! “你好!”的使用比hello!更随便，在青年人中使用更为普遍。 ③ Nice to meet you! “很高兴见到你!”是两个初次见面、经介绍相识的人互相打招呼的用于。回答时可以说Nice to meet you,too.或者Me, too.表示“见到你很高兴” ④ How do you do? “你好!”用于初次见面，是非正式的打招呼用语。对方应答语应是“How do you do?” Howare you? 表示问候 How are you? 意为“你好吗?”，为询问对方身体状况的问候语，应答语一般是“I’m fine. Thankyou. / I’m very well. Thank you. / I’m OK. How are you? 的其他用法：习惯上回答完别人的问候后，常可反问对方的身体状况，此时可用How are you?也可用And you? “你呢?” 3. 大写字母的用法： ①在英语中，句子的第一个单词的第一个字母都应大写。 Sit down, please. 请坐。 ②字母I作人称代词时，意为“我”，在句中任何位置都必须大写。日常用语“OK”在句中任何位置都大写。I’m a student. 我是一名学生。Is everythingOK? 一切都好吗? ③人名、地名、国名、某国人或某种语言等专有名词的第一个字母都必须大写。 Lucy 露西 China 中国 Beijing 北京 Chinese 中国人 ④表示月份、星期、重要节日的名词的第一个字母必须大写。 May 五月 Monday 星期一 New Year’s Day 元旦 ⑤ 电影名、书名、报刊、 文章 的标题等中的每一个实词(如：名词、动词、形容词、副词、数词)的第一个字母一般大写。 English Weekly 《英语周报》 Titanic 《泰坦尼克号真相》 ⑥ 某些缩略词的每一个字母都必须大写。 RMB 人民币 CCTV 中国中央电视台 PK 挑战，对决 ⑦ 表示职业、头衔和称呼的名词的第一个字母通常要大写。 Uncle Lee 李叔叔 Doctor Wang 王医生 4. 字母A-H的读音及大小写 5. A-H的音标 七年级英语上册知识点归纳相关文章： ★ 七年级英语上册各单元知识点汇总 ★ 人教版七年级上册英语复习归纳笔记 ★ 新人教版七年级上册英语知识点汇总 ★ 七年级上册英语知识点汇总 ★ 七年级英语上册语法学习知识点总结 ★ 初一上册英语语法知识点归纳 ★ 七年级英语语法知识点整理 ★ 初一英语上册必备知识点归纳 ★ 七年级英语上册总复习知识点 ★ 初一英语上学期知识点归纳
新人教版七年级下册英语教案
课堂能否进行高效率授课，学生与老师之间能否做到默契配合，教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节，这些都有赖于七年级英语教师的教案设计是否符合学生的整体情况。以下是我为大家整理的新人教版七年级下册英语的教案，希望你们喜欢。
一
Unit 1 Section A 1a-2d
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1 学习询问和谈论彼此的能力和特长;2
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. : I can play the
guitar.…等;再指著图片说：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….并引导学生进行简单的回答。
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
He/She can dance/swim/sing...等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game What can I do?
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’
播放lb1b部分的教学任
务。
Ⅴ. Pair work
lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。 Ⅵ. Listening
力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she can't.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club. ② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss can't understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.
best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Write English names as many as possible in the exercises book.
二
Unit 1 Section A Grammar Focus-3c
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：
对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1 让学生重点总结、发现情态动词can2
2. 教学难点：
1 情态动词can的用法;2 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
2. Role-play.
Ⅱ
1. 2. 中的句子，然后做填空练习。
①
② / 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… 其余试题见课件部分
3. 学生们完成填空试题后，可以开启课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大萤幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can + _______ + _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词片语来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个片语造一个肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.
Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
ou can show and try to plete the poster with the words in the box.
第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ. Group work
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
…
3. Then make a list together.
…
最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
1. Write a report about what your family members can do.
三
Unit 1 Section B 1a-2c
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1
2
① — No, I can't. / Yes, I can.
② …
③ help2.
可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所
二、
1. 教学重点：
1 能过听力训练来提高学生们听说能力。
2 进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. Check the homework. Let some Ss report what his/her family members can do.
Ⅱ. Presentation
1. T: Show some really instruments like violin, drums. Then play some of them. Tell Ss I can play the drums, I can
play the violin, I can play the violin…
Ss: Do after the teacher, Act as he/she are playing an instrument. The say: I can play the piano, I can play the piano,
I can play the drums…
Ⅲ. Game Talent show
1. Act and show your clas *** ates your talent.
T: Please stand in front of your clas *** ate. Act and say what you can. e.g.
S1: sing and dance I can sing and dance.
S2: play the drum I can play the drum.
S3: …
2. Ask as many students as possible to say their abilities.
Ⅳ. Listening
the sounds you hear in 1a.
2. Play the recording again and check the answers.
3. T: Now let's work on 1c. First, let one student read the words and phrases aloud.
Then listen to the tape and circle the words and phrase you hear.
4. Ss listen to the tape and circle the words and phrases they hear.
5. Check the answers:
tape again. Then try to fill in the blanks.
动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。
7. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
8. Check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
S1: Bill can play the guitar, but he can't sing.
S3: Frank can play the piano, but he can't sing or dance. S4: …
Ⅵ. Reading
1. T: Let's meet three new friends, Peter, Aland and Ma Huan. What can they do?Now read the descriptions and
S2: What can Alan do?
…
Ⅶ. Reading
What's each ad's title? Now let's read the three
2. 综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Suppose Peter, Alan and Ma Huan want to help to do something after school. Which ad is right him/her? Now
read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Select a right ad for each person.
2. 方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去
做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳选择。
3. Ss read the descriptions in 2a and the ads in 2b again. Try to select a right ad for each person. They can talk about the answers in their groups.
4. Check the answers with the class.
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七年级下册英语教案
英语的教学，教师在课件教案的制作上要怎么布置才能更好的让同学学会呢？接下来是我整理的七年级下册英语教案，希望对你有用! 七年级下册英语教案一 一、教学目标 知识与能力：本单元主要学习询问能力的表达方式。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法；学会运用 what引导的特殊疑问句询问能力；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。此外，还要学习能掌握一些行为动作的单词和句型，能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能。 过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、 Classifying, Contrasting， Comprehending in context和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、教学视频 ( 导入询问能力的VCR 《What can Gogo do?》 ) 或制作课件 ( 反映课内外活动 ) 等来展开课堂教学、 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的课堂教学和练习。 本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。 二、教学重难点 教学重点： （1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。 （2）理解情态动词can的构成和使用。 （3）能够就自己的喜好与意愿这一话题分角色表演对话；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。 教学难点： （1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。 （2）学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及一般疑问句的构成和用法。 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。 四、教学过程 I．Warming-up and lead in Greet the Ss as usual. Lead in the topic. Ⅱ．Presentation Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”. T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo. (Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.) T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves. (Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. ) Ⅲ． Playing a game T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions. (play the short video for the Ss) T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”; I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar. When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”; I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance. When we ask people about their abilities, we put “can” ahead. Can you sing? / can you dance? Can Bob play chess? Can they swim T: Can you sing, S1? S1: Yes, I can. T: Can you dance, S1? S1: No, I can’t. T: OK, S2. Can you swim? S2: Yes, I can. T: Can you play chess? S2: No, I can’t. Ⅳ．Listening T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a. (Play the recording for the Ss.) T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves. Ⅴ．Pair work T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations. T: Practice the conversations above with your partner. Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do. T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner. Ⅵ．Listening Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b. (Play the recording again) Ⅶ． Pair work S1: Can you sing? S2: Yes, I can. S1: Can you dance? S2: No, I can’t. What about you? S1: I can dance. Ⅷ．Role-play (Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.) 1. Review the new words we learned in this period. 2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo. Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them. Ss read and try to remember the phrases. Ss watch the video and try to find out what can Gogo do. Listen and number the conversations [1-3] Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner. Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers. (Ss read the clubs) S1: Lisa wants to join the chess club. S2: Bob wants to join the English club. S3: … Ss read the conversation Ss fill in the blanks. Then check the answers. (Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.) S1: When is your father's birthday? S2: His birthday is on September 10th. S1: When is your mother's birthday? S2: Her birthday is on August 20th. Ⅸ．Homework: 总结：教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。 教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。 教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。 讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。 鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。 系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。 让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。 七年级下册英语教案二 一、 Teaching aims 教学目标 1. 能用所学知识阅读文章。 2. 能理解文章内容，回答问题。 3. 能够理解文章细节内容。 4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。 二、 Language points 语言点 词汇： 1) 名词n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream 2) 形容词 adj. afraid, true, many 3) 动词 v. cross, leave 4）短语 between … and …, come true 2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway. There is no bridge. You want to know how … 三、情感态度价值观目标： 了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 四、教学过程 : （一） Lead-in T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day? Ss:Yes. S1:I ride my bike to school . S2: I get to school by bus. T:There are so many types of transportation! Do you think it is easy to get to school? Ss:Yes. T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that? Ss;Yes. T:Let’s come to 2a. 2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about. （结合图片并展示答案：It’s about how students go to school.） （二） Presentation Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better:river, boat, go on a rope way. T: How do people usually cross a river? How does the boy Liangliang go cross the river to school? It is his dream to have a bridge, Can his dream come true? Now let’s read the passage of 2b. （三） Reading Fast reading: How does Liangliang go to school every day? Careful reading: Read the passage and answer the questions. How do the students in the village go to school? Why do they go to school like this? Does the boy like his school? Why? What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒体呈现答案) （四 ） Language points 1. Crossing the River to School cross是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。 还可以作名词，意为“十字形，叉形符号”。 across既可以作介词，也可以作副词。 crossing 是名词，“渡口，交叉点”。 2. For many students,it is easy to get to school. It is
